乡村教育是乡村振兴的重要基石，如何破解资源短缺、育人形式单一等难题，让乡村孩子享有公平而有质量的教育？岳西县田头中心学校给出了生动答案。该校以党建为引领，盘活红色资源、非遗资源与教育资源，通过“红色育人+非遗传承+均衡发展”三维发力，走出了一条独具特色的乡村教育提质之路，让乡村校园焕发勃勃生机。

　　党建引领，让红色基因浸润成长之路。“以前思政课多是老师讲、学生听，现在走进纪念馆、听老战士讲故事，红色精神变得可感可触。”六年级学生陈君昊的话道出了岳西县田头中心学校思政教育的转变。为破解思政教育“重讲授轻实践”的痛点，该校党支部牵头成立“红色小课堂”赋能“大思政课”建设工作领导小组，将红色教育纳入整体发展规划，定期专题研讨推进举措。

　　该校通过深挖县域红色史料，开发校本课程与思政示范课，运用多媒体、虚拟现实等技术打造沉浸式教学场景。班级通过主题班会、班级文化建设等载体，让红色精神融入日常管理。在此基础上，学校联动家长形成共育合力，构建起全方位的红色育人网络。

　　如今，红色文化已成为田头中心学校的鲜明底色，学生爱国情感与社会责任感显著增强，违纪率明显下降，团结奋进、勤奋向上的精神风貌蔚然成风。

　　文化铸魂，让非遗之花绽放在校园沃土。“岳西高腔的唱腔高亢激昂，每一句都承载着老祖宗的智慧，学起来特别有意义。”参加田头中心学校高腔社团的八年级学生蒋梓晨，说起非遗学习时满脸自豪。作为国家级非物质文化遗产，岳西高腔在该校得到了很好的传承与发展。

　　校本课程与多元活动让非遗传承落地生根。该校开设《高腔嘹亮》校本课程，编制戏曲教材，每周为各年级学生开设2—3节高腔特色课后服务课程，60余名学生参与高腔社团活动。特聘教师到校传授技艺70余次，录制的原真“非遗”技艺音频、视频通过校园广播、智慧课堂等媒介广泛推送，让学生全方位感受高腔的魅力。

　　近年来，该校复排传统高腔节目6个，创新编排节目15个，1000余人次师生参与各级“戏曲进校园”竞赛、展演活动，情景剧《安心托幼春花开》荣获安庆“戏曲小梅花”电视竞演集体项目优秀节目奖，该校也先后获评“中华优秀文化艺术传承学校”“安徽省非遗教育传习基地”等称号。

　　盘活资源，为均衡发展注入强劲动力。曾经，岳西县田头乡区域内学校分布分散，教育资源难以集中利用，制约了乡村教育发展。田头中心学校以布局调整为突破口，在政府和教育部门的支持下，有序撤并小规模教学点，集中建设标准化辅导小学、中心幼儿园，升级改造校本部（初中），让硬件设施实现质的飞跃。

　　在资源整合方面，田头中心学校不仅配齐现代化多媒体教室、实验室、图书馆，还对撤并学校的闲置器材设备进行合理再利用，实现硬件资源效益最大化。软件资源整合同样成效显著，通过与城区学校建立资源共享平台，引入优质教学视频、课件等资源，让乡村师生接触到先进教育理念和教学方法。乡域内校际联动也不断深化，中小学教师开展联合教研、走教送课活动，共享教学设施与文体活动资源，大幅提升了资源利用效率。

　　强师兴教是优质均衡发展的核心支撑。田头中心学校出台倾斜性政策，提升偏远教学点及优秀教师的政治荣誉待遇，优先推荐品德优、教学优的教师参加外出培训和进城选调。同时，改善教师工作生活条件，建设教师周转房、配备生活用品，让教师安心从教。通过专家讲座、集中培训、城区学校跟岗学习等线上线下相结合的方式，系统提升教师专业素养。健全的激励机制更激发了教师的职业动力，学校支持教师开展市县级课题研究和教学成果推广，让教师在教育创新中获得成就感。

　　如今的田头中心学校，红色文化浸润心灵，非遗技艺薪火相传，教育资源均衡配置，办学特色日益鲜明，教育教学质量稳步提升，社会声誉持续向好。该校教师多篇相关论文、教学设计在省市级比赛中获奖，学生综合素质显著提高，积极参与志愿服务，精神风貌昂扬向上。

　　“我们将继续深化‘红色小课堂’建设，丰富非遗传承载体，优化资源配置，让乡村教育成为乡村振兴的重要引擎。”田头中心学校负责人韩济时表示。该校的探索实践，印证了“用好红色资源、讲活思政课程、传承优秀文化、盘活教育资源”的教育真谛，为乡村教育优质均衡发展提供了鲜活范例，也彰显了乡村教育工作者深耕立德树人“责任田”的使命担当。在乡村振兴的征程上，这所乡村学校正以文化铸魂、以资源赋能，书写着让每个乡村孩子都能享有公平而有质量的教育新篇章。（储翔　蒋立平）