近日，2026年世界职业院校技能大赛总决赛争夺赛各赛道比赛陆续收官。我市参赛队伍共取得1金4银5铜的成绩，奖牌总数创下历史新高。

　　这份成绩，不是一次偶然的“超常发挥”。从2024年的2银3铜，到2025年的2金2银2铜，再到2026年的1金4银5铜，奖牌数逐年递增的背后，是亳州职业教育“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的持续探索。

　　亳州汽车工业学校代表队在机械设计与制造赛道荣获金奖。图为我市参赛代表（左起第四位）上台领奖。

　　三年闯关，参赛赛道越走越宽

　　世界职业院校技能大赛是国内职业院校高水平技能赛事，总决赛争夺赛汇聚全国各地职校选手同台比拼。本届赛事，亳州共有10支队伍晋级争夺赛，在多个赛道角逐，最终收获1金4银5铜。

　　10支获奖队伍中，亳州汽车工业学校代表队在机械设计与制造赛道荣获金奖，并在机电设备安装与运维赛道获得铜奖；安徽中药科技学校2支参赛队在医药生产与经营赛道荣获2个银奖，在康复治疗与护理赛道再添1个银奖，同时在食品与粮食、中华传统技艺赛道各获1个铜奖；涡阳县科技学校代表队在人工智能赛道中脱颖而出，摘得银奖，实现历史性突破；亳州幼儿师范学校代表队在教育与体育赛道获得铜奖；蒙城建筑工业学校代表队在土木建筑施工赛道获得铜奖。

　　“2024年，全国职业院校技能大赛正式升级更名为世界职业院校技能大赛。当年，我市参赛获得2银3铜，2025年获得2金2银2铜，2026年获得1金4银5铜。奖牌总数逐年攀升，参赛赛道不断拓宽。”市教育局职成教科科长闫龙春表示，获奖赛道从传统医药拓展到人工智能、康复护理、中华传统技艺等领域，从传统优势赛道向新兴赛道多点开花，标志着我市职业教育竞赛水平实现了质的飞跃。

　　亳州汽车工业学校参赛选手在比赛前进行模拟比赛训练。

　　车间苦练，打磨出赛场金牌

　　“这块金奖，是队员们日复一日在实训车间练出来的。”蒙城县职业教育中心党委书记、亳州汽车工业学校校长潘勇说，机械设计与制造赛道涵盖焊接技术、增材制造、精密数控加工、零部件装配与精度检测等多个核心模块，对参赛选手理论功底、实操精度、软件应用、团队协作和临场应变能力提出极高要求。想要站上最高领奖台，科学备赛体系、持续打磨训练缺一不可。

　　备赛期间，学校专门成立技能大赛领导小组，统筹调配实训场地、设备耗材，配齐师资，保障经费，搭建专业化集训平台，建立起竞赛激励、过程管理、后勤保障等配套机制，为集训师生扫清后顾之忧。选手选拔环节摒弃“一考定人”的简单模式，从专业基础、动手能力、性格特点、抗压水平四个维度，通过多轮实操考核、模拟竞技等方式筛选队员，经过校、市、省逐级比拼，最终确定四名学生组建参赛队伍。

　　针对队员赛事经验不足、能力不均衡的短板，指导教师对标竞赛评分细则，创新实行“定岗专精、轮岗互通”训练模式，划分三维建模与图纸输出、工艺方案编程与规划、精密零件加工、装配精度检测四大岗位，让队员立足专长深耕岗位，同时轮岗熟悉全流程业务。

　　集训期间，师生面对不少难题，都想法克服。团队配合不畅，就坚持每日复盘，问题当日清零；零件加工精度波动，就逐项排查机床、刀具、原材料、切削参数等影响因素，邀请企业高级技师入校指导，通过数十组对比试验，把零件加工误差稳定控制在赛事最优标准；临场应变能力不足，则开展全真高压模拟演练，随机设置程序故障等突发状况，同步做好心理疏导，锤炼抗压能力。

　　训练不局限于校内实训室。备赛阶段，学校依托校企合作资源，组织队员走进合作制造企业实地调研，学习一线生产工艺标准，把企业真实生产案例转化为训练项目，由学生自主完成精密传动机构设计加工等实训任务。

　　这份金奖，不是几个人的“高光时刻”，而是整个学校教学体系的结晶。近年来，亳州汽车工业学校紧扣亳州高端装备制造产业布局，引进行业企业技术骨干参与课程教学和竞赛辅导。目前，该校“双师型”教师占比65%，与10余家制造企业建立了稳定的校企协同育人机制。

　　“技能竞赛不只是为拿奖牌，更重要的是以竞赛标准带动日常课堂教学。”潘勇表示，学校会把本次备赛积累的选手选拔、技术攻坚、项目实践等经验转化为教学资源，持续把大赛新标准、新技术带进课堂，惠及更多在校学生。

　　以赛练“兵”，培育本地技能能手

　　“连续三年参赛成绩稳步增长，不是偶然，是全市职业教育持续提质的成果体现。”闫龙春说，我市坚持以赛促教、以赛促学、以赛促改，建立校赛、市赛、省赛逐级选拔、梯队培养机制，搭建分层竞赛平台，挖掘培育技能后备人才。

　　专业设置与产业需求“同频共振”，是亳州职教布局的关键一招。立足亳州世界中医药之都建设以及新型工业化、数字经济等发展方向，紧扣亳州中医药、高端制造、人工智能等重点产业发展需求，我市优化专业布局，逐步形成特色鲜明、适配本地产业的专业体系，推动专业设置与产业需求同频共振。

　　深化校企协同育人，打通技能人才成长通道。我市推动各职业院校主动对接行业企业，引进行业技术骨干担任产业导师，参与课程设计、实训教学和竞赛辅导，校企共建实训基地，将企业生产项目转化为实训课题。同时持续加强师资建设，常态化组织职校教师参加技能培训、企业跟岗实践、竞赛研修，不断壮大“双师型”教师队伍。目前，全市职业院校已与160多家企业建立深度合作关系，共建产业学院、实训基地70多个。

　　师资队伍是竞赛成绩的“隐形底盘”。我市常态化开展教师技能提升、跟岗实践、竞赛研修等活动，锻造了一支理论扎实、实操过硬的“双师型”教师队伍。目前，全市职业院校“双师型”教师占比已达66%。

　　“我们更看重的，是竞赛对整个教学体系的‘反哺’效应。”闫龙春说，参赛学校可梳理备赛经验，将竞赛标准、赛事要求转化为教学标准，更新课程内容，让更多学生受益。赛场上的“尖子生”效应，正在带动全市职业教育质量的整体跃升。

　　从“人口大市”到“工匠摇篮”，亳州的职业教育正走出一条产教融合、人才赋能的特色之路。随着技能型人才从赛场走向工厂车间、从课堂走向产业一线，职业教育服务产业发展的作用逐步显现。（记者　曾莹莹）