今年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，经过深入的学习和调研，我市出台了实施细则和相关举措，在减轻中小学生作业和校外培训负担的同时，强调学校教育主阵地作用增强、效能增强，推进“双减”落地见效。几个月来，我市围绕“减负增效”，开展了一系列卓有成效的工作，赢得社会各界一致好评。

　　作业设计“增”趣味实践

　　“双减”的一个重要内容，就是切实减轻学生的作业负担，而作业改革是学校教育高质量发展的关键因素之一。

　　在减轻作业负担方面，我省提出，要在严控作业总量的基础上优化作业设计，小学一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟；初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝。杜绝重复性、惩罚性作业。坚决克服机械、无效作业。严禁给家长布置或变相布置作业。不得要求学生自批自改作业，严禁要求家长检查、批改作业。

　　我市专门发布了《合肥市义务教育阶段学科作业设计与实施指导意见》，对各科作业内容和形式、完成时长等方面均作了要求，旨在进一步规范我市中小学作业管理，优化作业设计，提高作业质量，切实减轻中小学生过重的课业负担。

　　在这样的“总纲”设计下，我市各中小学均在作业设计方面下足了功夫，在作业形式与内容上进行了大胆创新，尽可能地让孩子们的作业“减负增效”。

　　针对一年级的拼音学习，合肥市南岗小学在作业布置上尽可能做到有趣。例如让学生自主制作拼音字母卡片、利用身边各种各样的材料拼一拼，摆一摆。此外，老师让学生在演、唱、画中完成对所学拼音的巩固。演:学生和家长可对书上的小故事进行分角色扮演；唱：学唱拼音歌；画：拼音学习结束后，写一写画一画自己最喜欢的运动、手抄报。

　　与此同时，各校非常重视培养孩子们的劳动能力、体育锻炼。老师会安排孩子做一些力所能及的家务劳动，如收拾自己的文具、书包，扫地、洗碗等；要求孩子每学期学会一两样技能，如做菜、种植植物、喂养小动物等。“一个不会整理书包的孩子，在学习方面也极有可能遭遇困难。我们在作业设计上，尽量考虑将学习和生活结合起来，让孩子会学习、会生活。”合肥市行知小学副校长夏兰说。

　　合肥市安居苑小学天鹅花园校区英语组的老师们根据不同年级学生的英语水平，在中秋假期前布置了不同的节日作业，并整理了中秋主题资源供学生们参考。一至三年级以感受节日氛围为主，四年级画出自己喜欢的月饼并配以英文版“配方”； 五、六年级绘制有关嫦娥、玉兔、桂花树的手抄报。学校相关负责人表示，《合肥市义务教育阶段学科作业设计与实施指导意见》中指出，英语作业要初步塑造学生的文化意识。文化意识体现英语学科核心素养的价值取向，是指对国内外文化的理解和对优秀文化的认同，以及学生在全球化背景下所表现出的跨文化的认识、态度和行为取向。安居苑小学通过这样有趣、多样的特色作业，加深了学生们对传统节日的认识，增强了文化自信，并在理解、认同的基础上，逐步培养学生们跨文化交际的能力。

　　经过一段时间的实践，趣味作业得到了家长与学生的认可。不少家长告诉笔者，孩子们写作业的积极性提高了，表达能力、动手操作能力也得到了很好的锻炼与提升。

　　“这个学期，学校安排的作业量少了，作业形式和内容变有趣了，我们发现孩子对作业不仅不再排斥，反而爱上写作业了，我们做家长的也省了不少心。”合肥市卫岗小学学生家长孙女士欣慰地说。

　　课后服务“增”成长能量

　　为帮助家长解决接送难题，早在2018年，我市便遴选59所小学试点推进“三点半课堂”；2019年，市政府将“三点半课后服务”试点增列为为民办实事工程；2020年9月，我市印发《合肥市中小学生课后服务工作实施方案》。《方案》明确，中小学课后托管服务从周一至周五下午放学后开始，结束时间原则上不晚于18：00，并将其分为“普惠托管”和“个性化课程”两种模式。其中“普惠托管”由本校教职工参与，免费向有需求的家长提供安全看护等基本服务。“个性化课程”则由有条件的学校引进第三方机构，开展艺术、体育、科普活动等。所产生的成本由自愿参加的家长，按照每学期每人不超过600元缴纳。

　　今年秋季学期伊始，我市落实“5+2”模式，全面启动“三点半课后服务”。此举是落实国家“双减”政策的有力举措，也切实解决了广大家长“接送难”问题。

　　据悉，我市制定“一校一案”，创新打造课后服务模式。无论是课后服务培训机构遴选，还是线上APP选课平台修改维护等，各学校都提前谋划、积极实施、认真落实。

　　在我市各校，课后服务成为学生凸显个性、张扬天性、放飞自我梦想的“赛道”，课后服务时间被形容为孩子们的“学习时刻、自主时刻、温馨时刻”。

　　在合肥市金葡萄小学，孩子们按照同一年级进行组合编班。在普惠托管课上，笔者看到，低年级学生在看课外书，高年级同学在认真完成课后作业，并有老师辅导，而且基本是本班任课老师。“在学校，写作业的氛围很好，老师会给我们答疑解惑，同学们充分利用这个时间复习当天课堂上的知识，真是太棒了！”该校六年级学生朱可可说。

　　我市多所中小学借助课后三点半时间推广中华传统文化，引进书法、绘画、非遗文化等众多传统文化项目，开设了更多的课程，广受家长和学生的欢迎。

　　不仅如此，为了进一步拓宽学生视野，我市还积极推动中小学研学实践教育基地开发符合“双减”要求的课程，助力学校开展课后服务。

　　智慧校园“增”综合素质

　　下午第一节课课间，合肥师范学院附属实验小学的智慧阅读书柜旁，聚集了不少学生前来借书还书。书柜显示屏前，二年级的李灏宇和三年级的吴子骞同学，正在就读书排行榜的积分和名次进行比拼。自从有了智慧阅读书柜，阅读积分和排行榜名次就变成合师院附小学生之间常见的话题之一。刷卡、点击柜门编号，柜门随即打开，选书后关闭柜门，整个过程就完成了，操作简单，存书量多。加上书柜能够自动存储数据，生成读书排行榜，这样充满智慧的阅读柜，极大地激发了学生的读书兴趣。

　　我市以智慧学校建设为杠杆，撬动新时代下的教育教学变革，预计到2022年，将实现教学点智慧课堂全覆盖，乡村普通中小学校全部达到智慧学校建设要求，城镇中小学校基本达到智慧学校的规划要求。

　　早在2013年，市教育局在合肥一中、六中、八中试点了智慧校园的建设；2016年又启动了智慧课堂两期项目的建设，通过智慧课堂完成了市属学校所有班级和功能室的全覆盖；2018年年底，完成了市属高中智慧学校的全覆盖；2019年，启动了面向县市区的智慧学校示范项目，通过示范引领来带领县市区智慧学校的建设与发展。同年，我市发布了《合肥市智慧学校建设实施规划（2019～2022年）》，明确提出，围绕学生过重的课业负担以及“三点半”难题，落实好课后服务管理系统的常态化应用。

　　按照计划，我市今年将完成74%的智慧学校建设任务，城区、开发区不低于65%；四县一市总体不低于78%，其中乡村不低于72%。

　　那么，智慧学校建成后，将带来哪些改变？蜀山区教研室主任李德山表示，一是可以提高学生学习效率。通过应用省级自主学习系统创设适合于学生自主学习、合作学习的新型教学环境，为学生开展探究式学习提供条件，实现成绩分析、知识点诊断、试题解析等功能。通过网络学习空间的资源汇聚、智能推送、精确查找等，实现查漏补缺，帮助学生提高学习效率。二是提升学生综合素质。围绕学生过重的课业负担以及解决“三点半”难题，落实课后服务管理系统的常态化应用。引导学生通过市教育云平台的“午间视频”“智慧课堂”实现课后自主学习，鼓励教师依据课堂采集、分析的大数据结果，对学生进行差异化辅导。在课后向学生开放创新实验室、数字化探究实验室以及计算机教室等，促进学生兴趣养成和特长发展，提升学生综合素质。

　　家校共育“增”亲子互动

　　如何为“双减”落地提供强大育人合力，家长的有效参与至关重要。

　　合肥一六八玫瑰园学校鼓励家长进课堂，分年级启动了“家长开放日”活动：西校区二年级组于11月26日下午举办了家长开放日活动。两节生动有序的常态课之后，家长们参与体验了“双减”之下独具特色的课后服务活动。在普惠性课堂上，教师通过巡视、答疑等形式，及时了解学生的学习情况，并不时提醒学生端正坐姿和执笔姿势，帮助学生养成书写好习惯。活动结束后，家长们认真填写了调查问卷，给予学校真实反馈和宝贵意见。家长们不仅对老师们的教学方法以及学校的办学理念表示高度认可，也对丰富多彩的课后服务赞不绝口。有家长表示，形式多样的“课后服务”满足了学生多样化发展需求，帮助学生延展了兴趣爱好，延续了精彩生活。

　　不久前，合肥市华山路小学召开一至六年级校级家委扩大会议，对上一年度家委会工作进行总结，对本学年工作计划详细解读。从总结来看，华山路小学的家长们能够积极参与、配合到学校的活动组织中来。为了让孩子们拥有更多实践锻炼的机会，家长们积极献计献策，挖掘资源，充分准备，认真组织，带着孩子们一起走出校园，走进自然，接触科技，等等，让更多的孩子参与到活动中去，例如二年级的爱眼护眼主题活动、三年级的生活课程社团等。随后，专业心理老师带来讲座《从心理解孩子，融洽亲子关系》，通过案例分析、从视频看自己等方式最终引起家长共鸣。学校有意通过召开这样的会议，传达学校对家校共育的期盼，希望家长能够多学习，学习从“心”理解孩子，学习在陪伴成长的路上，更加温和而坚定，营造良好、和谐的亲子关系，为孩子的成长赋能，让孩子的人生路走得更宽广。

　　“双减”实施以来，我市各校师生都改变了许多，也获益了许多。而这正是“双减”的初衷，给学生和家长减负，给教师解压，给教育提质。下一步，我市将从教师队伍建设、高效课堂打造等方面着手，努力实现学校办学水平整体提升，着力构建良好的教育生态，促使教育回归本真。