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安徽霍邱县在生活、学习、心理疏导等方面帮扶农村留守儿童——

  • 2022-04-06 09:55
  • 来源: 人民日报
  • 作者: 田先进 李俊杰

  《 人民日报 》( 2022年04月06日 第 12 版)

  开栏的话

  习近平总书记强调,要补齐农村社会福利短板,加强对农村老年人、儿童、“三留守”人员等特殊和困难群体的关心关爱。

  农村社会福利关系农民生活水平和幸福感。近年来,各地针对“三留守”人员的不同困难和需求,调动各方面力量,不断提高农村社会福利保障水平,让老百姓的日子越过越好。各地有哪些值得借鉴的经验做法?给群众生活带来了哪些改变?本版今起推出“补齐农村社会福利短板”系列报道,敬请关注。

  下午4点,安徽省六安市霍邱县临淮岗镇中心学校的教室里,一堂六年级的科学课正在进行。只见老师点燃一张白纸,不到几秒钟,纸张便在阵阵火光中燃成了灰烬。

  “有同学知道刚才老师演示的过程中,发生了哪种变化吗?”话音刚落,第一排靠门位置的小女孩“噌”地举起手,“燃烧产生了新物质,是化学变化。”“完全正确!”得到老师的肯定,小女孩咧了咧嘴,开心地笑了。

  这个孩子名叫何静(化名),今年13岁,家住霍邱县临淮岗镇小新村。在她两岁时,父母离异,父亲常年外出打工,她便成了留守儿童,和爷爷奶奶一起生活。作为劳务输出大县,在霍邱,跟何静一样的义务教育阶段在校留守儿童,共有22854名。为了解决相对突出的留守儿童问题,近年来,霍邱县多部门联动,多举措并进,在生活、学习、心理疏导等方面形成关爱合力,为留守儿童的成长创造良好环境。

  定期入户走访

  及时提供帮助

  周末本该是休息的时间,临淮岗镇小新村妇联工作人员王丽却有点忙碌,她要走访村里几户留守儿童家庭,了解他们最近的生活状况。“周末,村里的留守儿童大多在家,选择这个时候入户走访,可以有更多时间和他们交流。”王丽说,“虽然牺牲了休息时间,但和孩子们在一起,我感到非常值得。”

  “静宝,在家吗?我来看你啦。”听到熟悉的声音,何静立马从屋里奔了出来,手里还拿着自己正在涂色的绘画作品。

  “最近身体怎么样,药有按时吃吗?”王丽拉起何静的手,开始关心起她的健康问题。“孩子现在恢复不错,身体状况比之前好多了。”站在一旁的奶奶邢文芳回答道,“多亏了你的帮助啊。”

  2017年,8岁的何静被查出患有肾病综合征,为了看病,家里人带着她辗转市里各大医院,最后又前往上海市儿童医院治疗。“前前后后花了70多万元,不仅家里积蓄全都掏空,还欠下不少外债。”邢文芳回忆,“病虽然治好了,但是孩子需要定期吃药,这又是一笔不小的费用。”

  通过入户走访,王丽了解到何静家的实际困难,便主动对接相关政策,帮助申请各项补贴。“在最困难的时候,是王丽拉了我们一把。我至今仍记得,在申请低保时,缺少相关材料,王丽就自己跑去镇里帮我们复印。”邢文芳说。

  如今,何静家每年享受低保补助、教育补助等共计近2万元。“有了这些补贴,我们再也不用为何静的医药费发愁了。”邢文芳笑着说,“平时,我和老伴还种些庄稼,养点家禽,每年算下来也有4万多元收入,能额外给何静买点好吃的,补补身体。”

  “目前,全县413个村(社区)全都配备了专门人员,定期对留守儿童进行入户走访,全面掌握留守儿童及其家庭情况,遇到困难及时提供帮助,让农村留守儿童的基本生活得到保障。”霍邱县妇联副主席罗永俐介绍。

  师生结对帮扶

  助力健康成长

  “何静是个好学上进的孩子,在班里成绩一直名列前茅,跟老师、同学的关系都处得不错。”谈起何静,郑伦静的脸上露出欣慰的笑容。除了是何静的班主任,郑伦静还有一个特殊身份,那就是留守儿童的帮扶教师。

  前些年,霍邱县教育局制定了《霍邱县农村留守儿童之家建设和管理实施办法》,要求各学校在校内建立留守儿童之家,对留守儿童实行结对帮扶制度,动员广大师生员工参与到关爱留守儿童的工作中去。

  2019年,何静转入临淮岗镇中心学校就读三年级,班主任郑伦静便成为她的帮扶教师。“由于之前生病耽误了一段时间,再加上刚转入新学校,何静在学习上有些吃力,家里人很是着急。”为了让何静提高学习效率,尽快跟上课程进度,每天放学后,郑伦静都会询问她一天的学习情况。遇上不会的知识点,她便给何静补上半个小时至一个小时的课。

  经过几个月的适应,何静的学习状态慢慢找回来了,考试成绩也有了显著提高。“何静的父亲不在身边,爷爷奶奶又没法在功课上进行辅导,作为班主任和帮扶教师,更应该主动伸出援手。”郑伦静说。

  “郑老师不仅仅是我的老师,更像是我的知心姐姐。有什么事,我都会第一时间跟她说。”何静告诉记者,现在正处于升学的关键时期,平时考试成绩稍有波动,心理压力就会很大。“有时候晚上焦虑得睡不着觉,我就会给郑老师打电话,她总能耐心地听我倾诉,然后分析原因,提出解决方法。”

  “截至目前,全县324所义务教育阶段学校均设置了留守儿童之家,先后有近万名教师参与到结对帮扶中。”霍邱县教育局相关负责人介绍,除此之外,我们还要求学校在每学期开学时,对留守儿童情况进行摸底,建立信息台账;配备心理咨询室和心理咨询老师,为留守儿童及时疏导心理压力。

  创新活动形式

  丰富课余生活

  走进何静家中,记者的目光就被墙上的一张张奖状吸引了。对于何静的爷爷奶奶来说,孙女在学校的优异表现是他们引以为傲的事。

  在这些奖状中,记者注意到,除了学习成绩奖状,还有很多何静在绘画比赛中获得的荣誉。“霍邱县第四届《书海飞翔》绘画比赛一等奖”“临淮岗镇中心学校‘百年光辉历程 全面建成小康’绘画比赛一等奖”……何静从小喜欢画画,来到临淮岗镇中心学校后,美术老师马炎娟很快发现何静的绘画天赋,便推荐她加入学校的美术课外活动小组。“每周,美术课外活动小组的老师们会给我们上一到两节课。课上,老师会辅导绘画,点评作业,指出优点和不足,对我很有帮助。”何静说。

  最近,学校举办了一场红色书籍读书绘画活动,何静也报了名。对参赛作品有了初步想法后,她便去找了马老师,想听听她的意见。“只要有类似的活动、比赛,马老师都会第一时间通知我,并且全程指导。”何静说。

  “学校有各类兴趣小组,也会经常举办不同活动,我们都积极鼓励留守儿童去参加。此外,学校在举办运动会时,需要一些播音员、通讯员,我们也优先选择留守儿童担任。”临淮岗镇中心学校校长李德国告诉记者,鼓励他们更多地参与学校活动,不仅能让孩子们的课余生活丰富多彩,同时也能培养兴趣爱好,激发个人潜能,实现全方位发展。

  除了学校,霍邱县各级妇联也积极围绕留守儿童开展各类活动。临淮岗镇综合文化站与小新村村委会仅一墙之隔,依托文化站,王丽经常举办手工制作、科学小实验等,鼓励小新村的留守儿童节假日走出家门,在活动与交流中,学习课外知识,开阔自身视野。

  “每年,霍邱的县、乡镇、村三级妇联举办的关爱留守儿童活动有120余场。今后,我们将依托现有资源,创新活动形式,不断丰富留守儿童课余生活。”霍邱县妇联相关负责人说。

编辑: 王腾飞
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