课后托管重“时”也要重“效”

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2020-12-01 05:41
来源：安徽日报
作者：李浩

　　最近，深圳教育局发布《深圳市义务教育阶段学校课后延时服务实施意见（征求意见稿）》，提出要在正常上课日的下午，延长两个课时，服务内容为自主作业、教师答疑，就近去少年宫、美术馆、社区活动中心等活动。征求意见稿还提出，延时服务由学生及家长自愿选择参加，学校不得收费。消息一出，许多家长拍手称赞。

　　“放学了，谁能来接孩子？ ”一个简单而现实的问题困扰着不少家长。小学课业较轻，一般在下午3点半放学，而大部分“打工人”家长的下班时间至少在 5点以后，这个尴尬的“时间差”成为很多家庭的烦心事。针对这一问题，2017年2月教育部曾出台《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，一些地区也采取了各种措施，努力解决一些家长“接不了孩子”的难题。

　　然而实践中，这些好政策在一些地方却面临老师不愿、家长不满的状况。一方面，老师积极性不高，工作本来就繁重，课后还要留校托管学生，休息、备课、教研等不可避免会受到影响。再加上加班补贴太少，老师不免觉得心累，自然没有积极性。另一方面，放学后的托管不属于常规教学范畴，由于缺乏竞争考核，托管的内容和精细化程度也无法得到保证，让家长觉得孩子在课后延时服务中没有什么收获。

　　开展课后托管缓解了家长的 “接娃焦虑”，但学校不能仅仅在时间上舒缓家长的困难，更要做好科学管理，在质量上满足家长的期盼。

　　提高课后托管质量，要先让教师有获得感，把教师课后服务的工作时间和工作量计入课时总量，纳入绩效考核。可以在符合规定的前提下给予教师适当补助，提高教师的积极性。同时，课后托管决不是把学生留在学校看着就完了，要把课后课堂打造成为素质教育的课堂，不以考试为目的开展体育、文化、艺术和科技实践活动，丰富学生的课余生活。最后要严防课后托管变成变相补课。不能借课后托管之名行补课之实，把托管变成了“课外课”“辅导班”，甚至乱收费，让本来是为孩子、家长减负的政策红利变成了新负担。

　　规范有序的课后托管服务是家长们的“刚需”。期待有关部门高度重视、加强管理，让课后托管成为学校素质教育的延伸，孩子全面发展的乐园，父母安心托管的选择，真正让“放学之后”不再成为“放学之忧”。（李浩）

编辑：孟一凡