2007年合肥市高三第一次模拟考试于昨天开始，在这个寒假来临之前，所有考生经历了一场真枪实弹的高考演习，它不但给广大考生提供了一次很好的实战操练机会，也引导着考生在下学期如何学习。这次的考试难易如何？对下一步的复习提出了哪些要求？本报特邀请各科知名教师对此次考试进行了点评。

　　语文

　　难度适中体现新课标理念□合肥一中汪梅林

　　合肥市2007年高三语文“一模”卷，与去年安徽高考卷一脉相承，但稳中有变。

　　一、难易适度具有导向性

　　“一模”命题体现了一定导向性：降低语言知识题的难度，加强对思维和语言运用能力的考查。比如，字音、字形、成语等限制在常用字内，名句名篇默写全出自教材必背篇目；文言文浅显易懂，对实词虚词的考查紧扣教材，这相对降低了试题难度；现代文主观阅读仍是难度较大和能力考查点比较集中的试题，不仅考查了对关键词句的理解分析，还考查了对篇章结构、取材语言等整体把握的能力；语言表达题，让考生通过提供的语境来发挥联想、组织词句，对其语表能力的要求较高；诗词鉴赏选了首咏物言志的元曲，设题侧重表达技巧和语言赏析，难度适中。

　　作文注重对学生思辨能力的考查。寓意型材料作文在审题上有一定的难度，重在挖掘其比喻义。泰戈尔小诗《错觉》，传达了这样一种人生哲理：尽管在不同生活状态下的人们各自都有着痛苦与不幸，但更重要的是发现和体味生活中的欢乐与幸福。对于诗的主要意象“此岸”与“彼岸”，有着不同理解能力和生活阅历的考生会产生不同的联想和感悟，写作时的立意和选材都比较宽泛。但无论如何立意，都必须把握住诗人阐发的哲理，避免陷入对生活的悲观和不可预测的矛盾中。

　　二、材料的选择具时代感

　　首先体现在文言文阅读上，不是取材传统的人物传记，只写人和事，而是将叙事、议论和评价相结合，既有较高的人文内涵，又有一定的时代意义。作文材料和两篇现代文阅读都强调对个人创新理念的领悟，这就要求学生必须好好琢磨文章的“字词句段”直至将个人对作品的认识紧紧靠拢作者意图，才能领会意蕴，发现奥妙。语言表达题更是贴近生活，灵活多变，注重对语言运用能力的考查，做到学以致用。这些都充分反映了语文新课程标准的基本理念。

　　三、题型设置“一题多考”

　　语文知识点多而细，想考查全面，就要在题型上做文章。“一模”卷做了令人欣喜的尝试。20题作为语言运用题，既考了学生对课本人物形象的把握，又考了学生在现实生活中的迁移运用能力，还涉及到了表达简明、连贯、得体，正确运用修辞，选用句式诸多考点。可谓“一题多考”。适当设置这类题型，可增加试卷的区分度。

　　四、题目表述注重准确严谨

　　“一模”命题注重细节，题目表述准确、严谨。例如，诗歌鉴赏题的设问——“运用了什么修辞手法”，而不再以“表现技巧”“表现手法”等笼统贯之；大阅读16题设问——“文章第⑤段在内容和结构上有何作用”，相当明确，让考生答题有序可依。

　　地理

　　考查能力指导下一步复习□合肥一中方小培

　　(一)试卷分析

　　合肥市2007年高三第一次抽样考试地理试卷，紧扣考试大纲，以问题为中心，立足基础，重视能力考查，关注社会热点，综合性较强。

　　一、重点考查主干知识

　　考虑到是第一次地理抽样考试，试题立足于考查基本地理知识、原理和规律，重点考查地理学科的主干知识，如：等值线图的分析，中国的政区记忆和再现、经纬网图的判读等等。通过“厄尔尼诺”和“拉尼娜”等作为素材，创设情境来考查主干知识。试题紧扣考纲，关注考纲的变化，考纲中提出“陆地组成及其运动”的考查要求，此次考试及时关注并有所涉及。

　　二、引导学生归纳总结

　　第一次抽样测试，应该对后期的复习有着指导意义。地理试题通过尼罗河三角洲、珠江三角洲的对比，以及中国四大名山特征等问题的设置，引导学生将所学的知识点进行加工和整理；通过进行岩石分类等问题考查，引导学生学会分类和归纳。

　　三、社会热点作为背景

　　试题关注社会热点，巧妙的立意赋予题目以鲜明的时代感。如以美国人口达到3亿为题材考查环境人口容量等相关知识。对于大众关心的冥王星行星地位问题，也以地理的视角展开研究，通过这些人们比较关心的热点问题作为背景材料切入主题，引导学生运用学科知识对呈现问题进行分析、阐释、评价。

　　四、试题具探究开放性

　　试题体现了新课改的理念，注意探究性学习，重视地理思维过程的考查。如“厄尔尼诺”、“拉尼娜”一题和概念图的应用、提丢斯——波得定则的猜想等等问题，都是给出一些背景材料，要求学生在充分阅读与理解基础上，进行分析和判断，具有很强的探究性、开放性，着重考查学生的学习潜质，防止死读书倾向。

　　(二)一模以后话复习

　　首先要认真进行主干知识的梳理，构建完整的知识结构体系。高考历来都重视对基础知识的考查，考查的内容主要是学科的主干知识。对于地理的基本概念、原理和规律，我们必须认真地梳理。

　　学会归纳和总结。归纳总结时，自然地理部分偏重原理、规律的运用，应抓住形成因子，联系实际分析解决问题；人文地理部分偏重观点、方法的运用，抓住区位因素，结合实际进行评价与反思。

　　学会紧扣材料，分析提取有效信息。如何发掘出提供素材的有效信息，是高考能否赢得胜利的关键，为此我们应加强专题训练，提高学生的信息获取、处理加工能力。

　　进行空间的定位训练，加强确定性记忆。区域地理往往是在区域图背景上进行试题的设计，我们在复习时，应该提高读图、识图能力，充分把握区域特征，建立空间联系。

　　要重视答题能力的培养。我们应该学会运用地理语言来阐述问题，追求答案的科学和精练。此外，还要进行适当的新题型训练，以适应新颖的高考试题。

　　英语

　　考基础注重语言运用□合肥一中周红

　　综观一模的英语试卷，感觉试卷命题仍然是在坚持稳定中求发展，发展中求创新的指导思想，所以题型、题量、难易程度都与往年的模拟试卷的风格保持一致。

　　单项选择考察的知识点清楚明了，既体现了语言知识在语境中的运用，又适当地考察了一些基本语法如介词，非谓语动词、连词、同位语、定语从句、主谓一致、时态、固定搭配和基本句型如形式宾语，强调句型等。显示了语法在英语教学中应有的分量和地位，同时也强调了语言的交际功能，题干设计简洁，意境明确。其中第一题，第二十九题很有新意，体现了出题者的创新精神。完形填空是一篇记叙与议论相结合的短文，通过一个学生的经历，说明老师的激励在开发学生的潜质方面的巨大能量，选题的设置较合理，同学们只要能读懂全文大意，对局部的句子作出符合逻辑的判断，如：43题Herfacewaswarmastheflameof——(A.amirrorB.anaappleC.amoonD.acampfire)；53题Tothisday,——Ispeakwellinpub-lic,IthinkhowMrsMonotonywouldhaveapproved(A.howeverB.wheneverC.whateverD.wherev-er)，相信完形填空拿高分也不是什么难事。

　　阅读理解五篇文章的题材与体裁没有呈现出多样化。A、C、E三篇短文，议论了不同角色的人处理不同事情的方法与态度，B、D两篇议论的内容与环保、节能有关，所选文章话题真实，语言地道，具有现实教育意义。题目类型覆盖全面，既有全篇总结，还有主旨大意，又有段落大意的词义辨析，细节理解题，其中推理判断题目较多。短文改错文章的内容为同学所熟悉，错误的设置是学生平时的写作中经常出现的错误，难度较低，能对学生的基本词汇、句法，行文的逻辑性等作出真实的水平考察。

　　书面表达要求根据高三学生的生活习惯和健康状况的抽样调查表中所反映出来的主要问题提出自己的看法和建议，写出一篇100词左右的文章，高三同学对这一类型的书面表达早已司空见惯，也训练多次，相信胜利是属于有准备者的。

　　总而言之，一模试卷重视基础，突出语篇，注重语言的交际与实际运用能力，难题没成为试卷的主流，也无偏、怪题，符合当前课改的发展，也对下一步的复习有指导作用，现在高考复习已达到了最关键时刻，各省市的模拟试卷纷纷出台。建议同学们能利用最后冲刺阶段把基础知识再梳理一遍，将原来在记忆中有些模糊，语法上有点混淆的知识点弄明确，有计划地对所做的习题进行归纳，加强熟练程度，确保每次练习都有收获。

　　化学

　　容量大考查知识实用性□合肥一中王东录

　　“一模”化学试题强调考查中学教材中的基本概念、基本理论和基本技能的同时，突出以中学主干知识为载体、注重能力考查。虽然试题整体难度不大，但试题容量大，在命题人精心设计下，基本覆盖重要知识点，试题有一定区分度。试卷结构科学合理，多数学生能在规定时限内完成，较好达到高三教学阶段检测目的，又能对下一阶段复习迎考起到良好的导向作用。(一)试卷评析

　　一、紧扣学科的主干与双基

　　全卷共24题，其中有20题是紧扣化学科的主干和双基，包括反应热、氧化-还原反应、离子方程式、离子共存、物质的量、元素周期表、化学平衡、电离平衡、有机物结构性质、实物与化学计题等。上述主干知识在高考中再现率也很高。

　　二、注重考查学科的应用

　　试题不过分强调对知识的单纯记忆，而注重对基础知识的理解和应用。如12题化学平衡移动原理，第16题原电池、电解原理、21题中和滴定、弱电解质电离等理解能力。其中选择题基础性强、思维容量大，聚合了众多知识点，要求学生要有科学思维方法，快速提取信息而进行迁移应用。

　　三、试题情境源于生活

　　选择题有3道题联系生活实际，试题情境源于生活，考查学生应用所学知识分析和解决问题的能力，如第1题绿色奥运，10题俄罗斯前特工亚历山大中毒身亡，17题奥运会违禁药物。对中学化学教学中加强STS教育，起到促进作用。

　　四、实验考查有创新性

　　试题重视实验基础知识考查，如试剂保存、气密性检验、现象描述、实验原理等常规实验能力。但试题设计又不拘泥于教材，富有创新性。如SO2慢慢通入澄清石灰水中现象描述与SO2通入少量澄清石灰水，没有明显现象原因的实验设计考查学生运用已有知识于题设情境中的联系和推理能力。(二)复习指导

　　一、本试题学生易失分因素

　　(1)审题不细，如19题X、Y、Z、W原子最外层电子数均不小于最内层电子数。学生认为最外层电子数只能大于2，但由题意可以是2。(2)书写不规范，如29题D的结构简式写成CH3OCCOOH等。

　　(3)基础不扎实。

　　(4)表达不够清楚，如23题检验装置气密性方法，SO2性质探究实验现象描述。

　　(5)实验不够重视。如23题综合实验失分率很高。

　　二、对教学与复习启示

　　(1)重视“两纲”回归课本

　　高考命题原则遵循“两纲”、注重基础知识考查，但实际教学中随处可见超纲、过难现象。本次考试中反映出考生对教材不熟，课本知识不扎实而失分。如化学式、化学方程式、离子方程式不会写，化学用语概念模糊，因此加强对考纲学习，重视课本教学是高考成功关键。

　　(2)注重主干双基教学

　　化学学科主干知识有基本概念、基本理论、元素化合物，有机物组成、结构与性质及实验与计算。虽然高考不再强调知识覆盖面，但对主干知识考查题型再现率很高，有的是高考必考问题如NA判断、离子共存、物质结构等，复习中要把对主干知识复习落到实处，反复磨合，不断强化训练，必将起到事半功倍的效果。

　　(3)规范训练提高效率

　　教学检测中因答题不规范造成失分非常普遍，教学中加大训练力度，指导学生建立错题库，使学生在知错、纠错过程中达到规范。高考中涉及答题技能如应用电子守恒、电荷守恒、物料守恒、范围讨论、极端问题分析等，可进行针对性训练，即要做到有充分时间答卷，还要留有复查时间，只有这样才能考出自己真实水平。（张沛、金爱诚、张晓嵘）