近日，教育部先后公布了2024年学前教育普及普惠、义务教育优质均衡发展县（市、区）名单，铜官区均入选，成为全省首批四个获评国家级“双区”称号的县（市、区）之一。作为全省唯一的全国基础教育综合改革实验区铜陵市主城区，近年来，铜官区认真落实《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，坚持以“办好人民满意的教育”为宗旨，落实立德树人根本任务，以全国基础教育综合改革实验区为抓手，扎实推进“双减”“五项管理”政策落实，促进课后服务提质增效，稳步推进高考综合改革，不断提升学校教育教学质量和学生综合素质；加快基础教育优化布局，不断扩大优质教育资源覆盖面，推动学前教育普惠发展、义务教育更加优质均衡。

　　该区坚持把推进新课程和新教材“双新”实施与当前基础教育综合改革关键任务紧密结合、有机融合，积极构建德智体美劳“五育”并举的课程体系，结合教育部部署的基础教育课程教学改革关键行动，坚持问题导向、目标导向、结果导向，优化考核评价体系，注重核心素养立意的教学评价，丰富创新评价手段，加强过程性与增值性评价，发挥教学评价的引导、诊断、改进与激励作用；设计更符合学科特点的评价方式。积极探索体育学科过程性评价，促进学生运动习惯的养成和健康的体魄；推进考试命题的变革，调整评价机制（考试）方式及试题。计划本区域内推行非毕业班年级实行政治、历史开卷考试，减轻学生负担，培养学生早日适应开卷考试的开放性、综合性、探究性、实践性等特点。

　　与此同时，该区深入推进教育教学改革，通过专业学习促进教师变革教育观念，构建“知识为基，能力为重、价值引领、素养导向”的教学逻辑。组织校长、骨干教师赴长三角名校跟岗学习。发挥教研引领的优势和作用，依托各级中心备课组活动、深入研究课程教材内容，创新教学设计和教学方法。结合教研员“驻校视导”，聚焦核心素养导向的教学设计、学科实践（实验教学）等教学改革重点难点问题，提高教师备课实效，积极探讨如何进行问题驱动，激发学生兴趣，架构“高效课堂”。依托实验校进行“双新”教学改革实践，开展“教学改革实践”系列活动。优化作业，实现总量控制，针对学生能力分层设计并积极创新作业类型。鼓励教师关注学生学情，合理安排课前预习作业，设计针对学生能力素养不同，在数量和难度上有梯度的分层课后作业及探究性作业和实践性作业；探索设计跨学科综合性作业，加强作业设计培训，推动优质作业设计交流。

　　此外，该区激发教师群体内生动力，健全优化“区管校聘”政策实施细则，实现校际师资互补共享，协同合作。健全完善在职称评聘、岗位晋升、评优评先等政策上的实施细则，激发教师群体的积极性。形成全员轮岗，覆盖到校长、教师，形成一套引导教师队伍有序流动的机制。提高班主任工作保障水平，完善相关配套保障机制。结合实际情况，提高班主任津贴标准，进一步完善中小学班主任津贴制度。明确班主任工作职能，疏解如校外安全等育人工作外的事务，探索“导师制”等全员育人机制，提升专业性与工作实效，减轻班主任负担，优化资源配置，实现个性化教育，促进教师发展，营造育人氛围，整合教育力量，全方位助力学生成长。（童关轩）