于教育征程中扬体育之帆，为学生成长蓄蓬勃之力；在体教融合里筑健康之基，向发展高地启奋进之航。体育是教育的一部分，体育不仅能让孩子放松身心、体验快乐、缓解压力，还能提升他们的规则意识和抗压能力，让孩子学会如何面对胜负和坎坷。近年来，铜官区贯彻国务院《学校体育工作条例》和国家体育总局、教育部《关于印发深化体教融合促进青少年健康发展意见》，坚持“一体化设计、一体化推进”原则，加强学校体育工作、深化体校改革，突出“推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展”的发展导向，明确进一步强调学校体育“四位一体”的发展目标，确立学校体育发展的主体地位，将深化学校体育改革作为一项重大政治任务、作为办好人民满意的教育一件实事，多种举措加强学校体育工作，进一步提升学校体育工作水平和学生体质健康水平，取得阶段性成效。

　　该区完善体教融合机制，在坚持“五育”并举时把体育放在同等重要的工作位次，加强体育工作的谋划和布局，区教育主管部门及各学校研究体育工作，争取资金补齐学校体育设施缺口，加大对学校体育工作的经费投入，注意对生源多的学校、体育特色明显的学校倾斜。根据《中华人民共和国体育法》及《中小学校体育工作督导评估办法》的要求，开展工作督导，形成年度督导报告并纳入对学校考核评价要求，促进各学校重视并落实学校体育工作。

　　与此同时，该区实施学生体质强健计划，严格执行国家有关学校体育课时和体育活动时间的规定，落实学校每天1节体育课、课后锻炼1小时，推广“体育课+大课间、体育课+课后体育服务”的一体化教学模式，增加学生校内体育锻炼时间，提升学生体育锻炼质量，完善体质健康监测体系，将监测与改进教学紧密结合，做好家校沟通，对学生体质进行精准干预。同时，深化学生心理健康促进行动。立足于“防未病”、早发现，构建科学规范的心理健康工作体系。贯彻教育部《学校体育美育兼职教师管理办法》及安徽省招考退役运动员进学校担任教练员的规定，开展招考及聘任工作，解决体育教学师资力量不足的问题，不断提高体育教学的专业化水平。让体育老师在职称评定及工作评先评优时与其他专业老师有同等待遇，激发体育老师的工作热情。建设并发挥好区青少年体育活动中心及体育研学基地的作用。实施场地设施升级行动，增强硬件保障能力，提升学生体质健康优良率。加强特色体育项目的场地与器材建设，配齐学生体质锻炼器材及测评器材。训练与测评相结合相促进，提升学生体质健康优良率。采取“立体扩容”等方式，充分利用学校的金角银边，挖掘潜力，拓展学生体育运动空间。完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”教学模式，实施小学“兴趣化”、初中“多样化”体育课程改革，培养学生掌握1—2项运动技能。

　　此外，该区做优学校体育特色，发扬传统，积极创新，每年举办全区性的学生田径运动会、足球、篮球、排球联赛。鼓励各校创新性地开展校园体育艺术节、足球文化节等，形成一校一品、一校多品的校园体育文化特色。在常态化开展足球、篮球、排球、网球、花样跳绳、体操、游泳、围棋、手球等运动项目外，探索培育花样轮滑、速度轮滑、软式棒垒球等新兴体育项目。加强体育教学教研师资力量，切实解决体育教师配备不足的问题，保障每天一节体育课由专职体育教师执教，减少语数等老师兼职体育课和体育活动的情况。持续招聘退役运动员进学校担任体育老师或教练员，发挥体育类校外培训机构的积极作用，通过培训成果展示、比赛等形式，促进体育教学的专业化水平不断提升。（童关轩）