中安在线客户端讯　在芜湖市繁昌区特殊教育学校的校园里，文明培育没有宏大的口号，而是悄然藏在描红涂色的课堂里、叠被刷鞋的练习中以及普特孩子携手游戏的课间。作为填补当地特教空白的新建校园，学校立足特殊儿童身心实际，跳出传统德育框架，将文明素养与人格涵养融入教学、生活与实践的全链条融合，走出了一条以温度为底色的未成年人文明培育路径。

　　这所2023年正式办学的特殊教育学校，学生涵盖孤独症、唐氏综合征、脑瘫、智力障碍等不同类型，认知与表达能力差异巨大。面对这一现状，学校摒弃“一刀切”的说教，推行分层教学与“一人一案”。依托七维测评体系，学校为每名学生制定个性化教育计划（IEP），将“爱生活，共成长”的校训化为可落地的小目标。“比起分数，我们更看重孩子的共情能力与生活感知。”副校长李星表示。

　　在这里，文明品格的养成从生活细节起步：对具备简单计算能力的孩子，课堂开展互助交往训练，引导其尊重同伴；对语言表达存在障碍的孩子，老师则手把手教导正确如厕、整理衣物与礼貌示意。叠衣服、刷鞋子、简单急救与烹饪实操，不仅是生存训练，更是文明课堂。在繁昌区劳动素养竞赛中，特校学子与普通学校学生同台比拼并斩获佳绩、小学组斩获区二等奖、三等奖，在动手实践中习得自立与自尊。此外，学校实行教师轮值住宿制，夜间为学生盖被照料；寒暑假推出分层线上助学打卡，将文明引导渗透在起居陪护与居家学习的点滴之中。

　　“特殊教育的终点不是把孩子封闭在校园，而是让他们学会融入社会。”秉持这一理念，学校将普特融合作为文明培育的重要载体。通过搭建多形式的融合通道，学校邀请普校音体美教师进课堂，组织特教学生走进普校参与大课间与文艺汇演，并推动符合条件的学生随班就读。在植树节等主题实践中，特教孩子与普通少年并肩协作，既锻炼了特殊孩子的社会适应力，也让普通学生学会理解差异、尊重生命，实现文明素养的双向滋养。针对部分家长的心理壁垒，学校也在持续深化家校沟通，用耐心慢慢打破隔阂。

　　以美育润心，是学校文明培育的另一大抓手。学校联动芜湖市文化馆共建美育基地，开设架子鼓、合唱、非遗美术等特色社团，用旋律与色彩打开孩子们的内心世界。从孤独症日展演、区级千人舞台篮球操，到趣味运动会与手工烘焙，越来越多的舞台向特殊孩子敞开。孩子们在一次次展示中收获认可，建立自我认同感。艺术不仅带来快乐，更教会他们感受美、表达情感，生动践行了学校“有温度的教育”的追求。

　　个体的力量有限，文明的暖流需要多方汇聚。学校主动链接教育局、宣传部、卫生健康委、共青团、残联、妇联及爱心企业等各类资源，建立常态化公益关爱机制。针对困境学生，学校逐一摸排建档，联动爱心力量解决现实难题；同时积极打通升学通道，对接中职院校春招渠道，为大龄特殊学生争取继续深造的机会。“光靠学校老师远远不够，特殊孩子的成长，需要整个社会一起托举。”李星感慨道。

　　在这所校园，文明不是墙上的标语，而是孩子主动拥抱老师的瞬间，是内向少年登台表演的勇气，是学会叠好一床被子的成长，更是普通孩子牵起特殊伙伴的善意。繁昌区特殊教育学校以接纳为底色，以陪伴为土壤，耐心将文明的种子种进每一位特殊孩童的心底，守护每一个生命都拥有绽放的权利。（樊丽丽）