“经过同学们现场演说和投票，3号作品得票最高，我宣布——3号作品为我们的班徽。”这是4月26日北师大宣城实验学校高一（4）班一堂主题为“班级建设，人人有责”的班会课，地点在学校录播教室，学校中层以上干部，各学部年级组长、学科组长等30余人正在观摩室听课。班主任孙明婧老师设置了“夸夸我、夸夸我们”“说说我们的日常”“建设我们的班级”等环节，其中还有情景剧表演、投票选班徽等活动，同学们积极参与，课堂气氛十分热烈。课后，学校组织对这堂主题班会的专门研讨，上课人员介绍设计思路，听课人员进行评课议教。

　　这是北师大宣城实验学校第十次精致管理现场推进会的一个场景。

　　北师大宣城实验学校从2023年2月至今，驰而不息推进精致管理，每月召开现场推进会，由学部（处室）轮流承办，通过观摩现场、查阅资料、听取经验介绍、组织研讨交流等方式，集中展示某一块（条）上教育、教学、服务的质态，从而总结好的做法，推广成功经验，发现存在不足，寻求改进办法，并在此基础上统一思想认识，强化责任担当，鼓励学习借鉴，促进质量提升。

　　物有位 教师育人在细微处

　　“推进精致管理，从‘物有位’出发。”北师大宣城实验学校校长张育方对记者说：“我们从最简单，最容易做到，也最容易被忽视的小处着手，抓环境、抓常规、抓习惯，努力让精致管理逐步成为学校的常态。”

　　张育方介绍，办学初期，学校处于“打地基、立框架、砌墙盖瓦”的“建房”阶段，现在应进入“装饰装修、置办家居、柴米油盐”的“生活”阶段，应围绕“办不一样的优质教育”的愿景丰富内涵、打造特色、提升品质。“尽管经过三四年的努力，我们的教育理念、办学定位和育人质量得到了社会各界的广泛认可，但对照北师大‘专业化、学术化’办学要求，对照社会各界的高期待，依然存在认识不高、要求不严、管理不细、作风不实等问题。”张育方说：“我们要以持续推进精致管理为抓手，积极推动各项制度、要求的真正落实，努力调动全体教职工的主动性和创造力。”

　　2023年2月28日，在新学期开学召开中层以上干部会，就推进精致管理作动员后第15天，学校就在学前部（幼儿园）召开第一次现场推进会。

　　“‘物有位’不过是把物品摆放整齐而已，专门搞个现场推进会，有这个必要么？”幼儿园副园长王印对记者说：“刚接到任务时，幼儿园老师们虽都在积极准备，但有的不大理解，甚至内心有怀疑和反对。欣慰的是，在执行任务、准备现场的过程中，大家的观点都逐渐发生了改变，日常保教工作及其过程性资料的规范化程度也明显提高。”记者采访时发现，幼儿园10多个室外玩具收纳柜上都贴着一张彩色照片，里面每件物品都严格按图片示意的位置摆放。王印说，以前小朋友们游戏后也会将玩具放回收纳柜，但是没有固定位置，下次使用时不好找；现在，都按图片摆放，不仅使用起来方便，长期坚持下去，还有利于培养孩子遵守规则、注意整洁、方便他人、及时整理的好习惯。

　　幼儿园尝到了精致管理的甜头，时隔10个月，又一次承办新一轮现场推进会。参加现场会的70多人，每人领到一份独一无二的“参访证”，每份证件都是小朋友自己画的；每到一个班级或幼儿区角活动场所，都有小朋友介绍班级特色、活动亮点等；每位参访人员还被邀请品尝小朋友在园内种植、腌制的萝卜……

　　“最终，老师和学生都是学校推进精致管理的受益者。”王印笑着对记者说：“我们还有新的亮点，下次现场会再展示。”

　　八（8）班刘圆缘同学告诉记者，所有学生都要执行学校提出的“物有位”等常规管理要求，比如仪表、衣着，比如书本、水杯、瑜伽垫等个人物品的摆放，等等，都要按规定去执行。学部会每天定时检查，检查结果纳入班级考核。“为了把课桌摆放整齐，有的同学还特地在地上用记号笔标出课桌四条腿的位置。”刘圆缘说：“看着整齐、清爽的教室，课桌椅不再歪斜、凌乱，感觉很舒畅、很安静。”

　　“环境能说话，润物细无声。”高中部副主任马文超在接受采访时说，“物有位”培养的是教师严谨细致的工作作风和学生良好的生活习惯乃至学习习惯，“物有位”的出发点是“物”，落脚点却是“人”，最终要做到的是“人有位”。

　　教有纲 用制度保证质量

　　3月22日，七（7）班一堂生物课，40多名同学分成11个小组，每个小组的课桌上都摆着一个新鲜的猪心脏。同学们戴着实验用手套，在生物教师吴纪菲的带领下，好奇地研究心脏的结构。

　　为了上好这节课，吴纪菲自费从网上买了15个猪心脏、3个羊心脏。吴纪菲说：“这堂课讲的是心脏的结构与功能，是本学期的重难点。相比教学模型，真实的心脏可以让学生触摸到质感和腔体厚度，有助于学生更加牢固地掌握知识点。”

　　张育方告诉记者，为规范过程、保证质量，学校制定了一整套教学管理制度，但在实践中，制度执行的情况往往并不很理想。推行精致管理，就是要强化制度执行、督促要求落实、促进质量提升。

　　精致管理现场推进会的一个重要内容是集中展示老师们的备课笔记、听课记录、班主任工作日志等案头资料，展示老师们的作业布置与批改情况，展示学部、职能处室、学科组日常工作台账和检查记录。推进会现场，教师工作上的亮点会凸显，不足也暴露无遗。这就倒逼学部、职能处室、学科组、教师在日常就注意规范行为、改进工作、提高质量。

　　杨维是初中部主任、九年级数学教师。他说，教师好比导演，学生好比演员，演员的演出质量首先取决于导演的编导质量。为帮助同学们理解“角平分线定理”，他设置了一个情境式的问题串：我们学校在文景路与创业路的夹角上，假如你是校长，打算把食堂放在什么位置，以保证无论从哪条路往食堂运输食材的路程都一样？为什么要这样设计？你能证明吗？“这堂课，我让同学们分组讨论这个问题，真正参与到教学过程中，避免了简单的呈现、灌输，收到了较好的课堂效果。”杨维说。

　　“学校持续推进精致管理，改变了我的备课模式。”高一（3）班班主任、生物教师周科伟对记者说：“我参加了学校组织的全部十次精致管理现场推进会，学习到了其他老师很多好的教学、管理方法，受到了很大触动和很多启发。我教了19年高中生物，以前备课主要是跟同事聊一下，凭经验上课。现在我们教研组集中备课，充分讨论，个人再备时，还要深挖细节，仔细推敲论证。”为不断提高教学水平和课堂质量，周科伟还与生物教研组的同事们一起申请了宣城市教科研课题《核心素养视域下初中生物学活动化教学的实践研究》，着重研究如何提高课堂教学效率，提高学生的学习效率和兴趣。

　　四年级数学教师何祖旗设计了一份《学生作业批改记载表》，贴在每个学生的作业本上，每次作业批改和订正情况均作记录，一目了然。小学部三至五年级所有学科教师都要求学生统一用蓝色钢笔书写作业，黑笔订正。七年级英语教师吕艳雪设置情境教学，将中国传统文化融入英语教学中，等等。

　　想方设法提高课堂质量，已在北师大宣城实验学校蔚然成风……

　　学有法 学生成长在活动中

　　走进1200多平方米的学校美术馆，记者瞬间被230米展线上琳琅满目的各类作品所吸引。油画、国画、漫画，童心与匠心并现；手工、服饰、陶瓷，传统和现代融合。徜徉其间，不觉沉醉于绚丽色彩和精美造型，钦佩其精心制作与奇妙想象。“美术组教师提前规划，精心设计，每届美术节都有不同的展出形式和创意。本届美术节，美术馆展出了1100多件师生作品，参与创作的学生达1300多人，比往年有大幅提升。我们努力让更多学生都参与到美育活动中。”体卫艺处主任郝智胜告诉记者：“今年下半年，第四届美术节期间，所有展出作品都将再次更新。”

　　北师大宣城实验学校高度重视活动育人，每年举办音乐节、体育节、美术节、科技节、读书节等“校园文化八大节”，开办了8大类近60个社团，为学生搭建锻炼、交流、展示、提升的平台，以扎扎实实的行动践行北师大“学生成长在活动中”的教育理念。

　　学生在活动中成长，还体现在日常教育中。

　　“让每面墙壁都说话，让每个角落都育人。”小学部今年3月份开展了“最美教室”评比。漫步各班教室，植物角、书画展、“夸夸墙”、心语信箱等，都精心设计，美不胜收。小学部主任钮宇告诉记者，各班教室所有的布置，都是老师带着孩子们共同完成的。

　　高中部组织各班开展“每日一评”“每日一讲”“每日一题”等“六个一”活动，用规范程序、规定动作、系列活动，强化常规要求，细化养成教育，鼓励比学赶帮，营造向上文化，多层面促进学生全面发展。每天，轮值班长主持并点评同学们当日表现，或表扬或批评，或总结方法经验或提出改进要求；一名学生在班级作公开演讲，结合身边事例，讲述励志故事；一名学生扮演小老师，为全班同学讲解一道题目，介绍学习方法与体会……“每次活动虽不过三五分钟，却达到了锻炼学生综合能力，激发学生兴趣，激励学生前进的目的。”高一（3）班班主任周科伟说。

　　学生工作处主任伍学文认为，“教育无小事，事事皆教育。”学生工作处承办了第十次精致管理现场推进会，全校师生参加升旗仪式是现场会内容之一。“以前升旗仪式，存在学生国歌唱不响、校歌不会唱、列队不整齐等问题。我们以承办现场推进会为契机，要求各班进一步加强发动、细化要求、严格检查、及时纠正，最近几次升旗仪式的质态大有改善。”伍学文说，组织好升旗仪式，不仅是让学生学会唱国歌校歌、把队伍排整齐这么简单，而是要通过庄严的仪式，培养学生爱国爱校情感和遵规守纪自觉，这才是活动的目的。

　　美术教师、青年油画家杨小宁告诉记者一个现象：“学生绘画时，不小心将颜料洒在地上，这个很正常，但是，有的学生想不到要及时打扫，甚至是装作不知道，也不会打扫。”杨小宁说，学生似乎是学到了知识，但是没有了常识，没有了责任心，不愿意参与劳动，整理、自理能力很差，知识再多也没有意义。“美术课绝不仅仅是画张漂亮的画，更重要的是让孩子获得更多的审美体验，所以我们开设了丰富多彩的美术课程，使学生在潜心赏、画、玩的过程中，开拓专业视野，增强感性认知，培养审美情感”。

　　张育方说，精致管理既是科学管理也是文化管理，是注重过程、注重细节、精益求精的日常管理，也是追求卓越、提升品质、凝聚人心的管理境界。精致管理从“物有位”出发，由此及彼，由表及里，其最终指向是学校管理、教育、教学、服务等各项工作质量的全面提升，是将各项管理要求内化为师生自动自发的行动，以及支配这种自动自发行动的潜意识。

　　育有常 精致管理一直在路上

　　漫步校园，记者注意到在各学部教师办公室外的廊道上，都整齐摆放着老师们的板书作品，其中还有用英文书写的。这是北师大宣城实验学校创办之初即设立的教师板书常态展示。

　　“好的做法，认准了就要坚持，不能左顾右盼、犹疑彷徨，更不能朝三暮四、朝令夕改。推进精致管理，在不同时期都会遇到这样那样的矛盾和阻力，但基于学校高质量发展的形势和要求，这是用正确的方法做正确的事，我们坚信不疑、坚定不移，精致管理只有起点没有终点，精致管理永远在路上。”张育方说：“北师大宣城实验学校创办五年来，一直得到北师大和市委市政府的高度重视、积极支持，必须以更加高远的办学目标、更加规范的办学行为、更加全面的办学质量、更加鲜明的办学特色回应家长期待，回报各界关爱。若干得‘更加’，都需要‘精致管理’来实现。我们可以做得更好，也应该做得更好！”

　　尽管创办还不到五年，但北师大宣城实验学校的办学实践和实绩已经得到了市校双方的高度认可，被北师大领导评价为“办出了北师大心目中基础教育的理想样态”，被市领导赞誉为“走出了一条以素质教育为特色的优质教育发展之路”。学校被教育部确定为首批“全国中小学科学教育实验校”；被北师大确定为首批“基础教育艺术学科共同体艺术特色培育基地”“基础教育体育学科共同体体育特色培育基地”和“大中小学思想政治教育一体化建设研究基地”，评为“美育特色育人工作先进单位”；被市教体局评定为依法治校示范校，等等。

　　“学校发展虽然取得了一定成绩，但我们深知，这些与市校双方期待和学校高质量发展目标相比，还有很远的路要走。面对不足和差距，我们常常感到不安。追忆市校双方合作办学初心，重温学校‘办不一样的优质教育’的诺言，我们必须保持定力，自加压力，重视学习，苦练内功，必须驰而不息推进精致管理，细化要求，强化执行，改进作风，形成闭环，以实干实绩实效确立在区域基础教育高质量发展中的位置和责任。”张育方告诉记者。

　　“精致管理推行一年多，现已成为学校各学部、处室汇报展示的舞台、比赛竞争的擂台、交流分享的讲台，成为学校锻炼能力的‘磨刀石’、检验队伍的‘试金石’、高质量发展的‘压舱石’。我们将继续在市教体局和北师大基教部的坚强领导下，坚持用更加高远的目标激励、拉升自己，充分发挥体制机制优势和北师大资源优势，切实加强学习研究，深入推进精致管理，积极促进全面发展，不断提升办学品质，在全市‘追赶江浙、争先江淮’的大潮中，敢拼敢抢敢作为，越是艰难越向前，以北师大附校人的担当与实干，共同绘就励耘苑百舸争流、千舟竞发的动人画卷。”张育方介绍。

　　半高山下，青春的校园静静流淌着百年京师文脉。“初心不改，使命必达”“拉高标杆，加压奋进”“物有位，时有序，事有标”等育人励志宣传语遍布校园；忙碌的身影备注着教书育人的责任，朗朗书声弹奏起明快的校园主旋律。在这里，浓郁的文化氛围，厚实的精致管理，勤业的教职员工，共同编织了一个呵护孩子健康成长的温馨摇篮。（陈党芝）