贵池区城西小学邀请牛头山中心学校、秀山小学师生走进陶艺工作室，共享美育资源。

　　10月15日，池州学院艺术与教育学院教师走进贵池区城西小学，开展“艺润童心 向美而行”美育提质专项教研暨结对共建活动。

　　活动现场不只有城西小学的师生，还有来自贵池区牛头山中心学校和秀山小学的师生们。高校教师走进绘画、陶艺工作室，与大家面对面探讨泥塑、速写和素描静物的教学难点，现场示范拉坯捏制、人物速写、笔墨晕染等技法，指导孩子们动手实践。

　　这种校际教学互动，源于我市持续推进城乡义务教育共同体建设。近年来，我市坚持“以城带乡、以优扶弱、优质均衡、共同发展”，以城区优质学校为牵头学校，通过“牵头学校+农村学校”“牵头学校+薄弱学校”“牵头学校+新建学校”方式，由学段相同或相近、办学条件互补、人文生态相融的学校组成共同体，打破城乡校际壁垒，推动教育资源双向流动。

　　“ 我们与牛头山中心学校、秀山小学组建了共同体，并且邀请高校老师和专家前来指导，让孩子们享受到同样的教育资源。”城西小学副校长叶莲红说。目前，像城西小学牵头组建的这种城乡义务教育共同体，全市共有41个。

　　“ 这次学习让我开阔了思路。我会结合我们乡村学校实际，挖掘身边乡土素材，丰富课堂形式，引导学生发现生活之美，在美育熏陶下快乐成长。”牛头山中心学校教师方程雅雯说。

　　农村学校美育师资力量相对较弱，依托教共体平台，高校、城区学校的美育资源可以向乡村校园延伸覆盖。“我们计划和更多农村学校长期合作，让我们高校的师生下沉到基层开展美育帮扶，还会邀请农村师生来到院里参观学习。”池州学院艺术与教育学院美术学系主任方向介绍。

　　教共体并非单向帮扶，而是城乡学校优势互补、双向滋养。乡村学校依托得天独厚的田园劳动资源，为城区学校带来别样课堂。

　　今年9月，牛头山中心学校邀请城西小学、秀山小学的师生，走进校内勤耕园劳动基地，举办“同耕一方，共赴秋丰”结对共建劳动实践活动。

　　三校师生走进田间，采收上半年亲手栽种的花生。“参加这次活动，让我了解了花生的生长过程，体会到劳动的乐趣，这些是在教室、课本里是感受不到的。”城西小学学生周语涵把采收的花生带回家，和爸爸妈妈分享这份收获的喜悦。

　　“这项共建活动已持续3年。我们将以勤耕园为载体，策划花生美食分享、花生壳创意手工、劳动感悟交流等活动，并拓展更多农作物种植项目。”牛头山中心学校党支部书记、校长秦海峰表示。

　　除了共享优质教育资源，教共体还组织教研同台竞技活动，促进青年教师共同成长。东至县小学第一教研共同体由东至县实验小学、葛公镇中心学校、官港镇中心学校、花园乡中心学校组成。前不久，这个教共体组织开展了小学青年教师优质课评比活动，各校青年教师同台赛课，展示教学风采。

　　“ 校际学情各不相同，同台授课、相互评课，帮我跳出本校固有视角，收获更多新颖的课堂教学思路。”葛公镇中心学校青年教师程倩说。与此同时，教共体内各学校采取集体备课、同课异构、联合命题、模考调研等多种方式，推动教研从“单校研究”转向“共同研究、成果共享”。“很多老教师的微型讲座凝聚了他们的经验成果，对我们提升教学水平非常有帮助。”东至县实验小学青年教师陈婷说。

　　今年以来，全市各教共体依托资源互通共享，联合开展各类研学、劳动实践活动近百场，共有5000多名师生参与。“我们将持续做深做实城乡义务教育共同体建设，不断完善协同育人机制，促进师资、课程、文化等资源双向流动，进一步缩小城乡教育差距，全力办好人民满意的教育，让城乡学生德智体美劳全面发展、健康成长。”市教育和体育局基教科负责人张金龙表示。