池州日报讯 日前，教育部启动了《小学生减负十条规定》第二轮意见征集活动，时间截止到9月18日。记者从教育部网站公布的新版“减负十条”发现，新稿有多处改动。其中，受到关注最多的是第四条：从原来的小学生都不留书面家庭作业，改为一至三年级不留书面家庭作业，四至六年级要将每天的书面家庭作业总量控制在1小时之内。对于拟出台的这条规定，各界人士议论纷纷，尤其是家长，多持反对态度。

　　现状：一至六年级都有作业

　　《小学生减负十条规定》征集意见一开始就受到社会各界的热议，尤其是对“小学生家庭作业”方面的规定，让很多在校小学生欢喜一场。

　　“我最讨厌晚上写家庭作业啦！”家住主城区的小陈，今年上六年级，每天晚上都要写家庭作业到晚上九点钟，写完了老师布置的家庭作业，还要做妈妈帮他买的辅导资料，等上初中的姐姐帮他检查签字后，他就要上床睡觉了，一点从事或发展自己爱好的时间都没有。因此，听到这个“好消息”，小陈异常兴奋，感觉自己快要从家庭作业里解脱出来了。可就在小陈兴头上时，只上了小学二年级的妈妈给他“泼盆冷水”，说“家庭作业”不可能少，家庭作业少了，她首先不同意。

　　“他每晚写作业要四十分钟。”贵池区池口小学的小钱，今年上一年级，由于写作业时不专心，一道数学题要妈妈读好几遍才听懂，所以做作业的时间相对较长。小钱的妈妈说：“这点作业，不算多。”今年刚入贵池区城关小学秋浦分校的小叶，每天做书面家庭作业只花几分钟，再加上要背诵一些古诗、儿歌等，完成老师布置的作业只需二十分钟。

　　从小学一年级到六年级，记者在主城区多所小学校门口随机采访学生及家长时，他们都表示晚上会有家庭作业，只是低年级需要书写的家庭作业少一些，高年级相对多一些，有的老师布置得多一点，有的少一点而已。

　　观点：没作业不等于“减负”

　　小学生家庭作业“减负”，学生叫好，而家长和教师却对此充满担忧，有的家长还强烈反对。

　　上面提到的小陈的妈妈，就十分反对给学生家庭作业“减负”。她说，自己的儿子早早进入叛逆期，除了听老师的话外，家长根本管不住他。如果老师不布置家庭作业，那孩子放学后无事可做，迷上看电视或者玩游戏怎么办？如果老师布置的家庭作业少了，那孩子当天学习的内容，学得不扎实怎么办？因此，她认为老师不仅要布置家庭作业，而且要多布置一些书面作业才好。也有一些家长担心小学低年级不布置书面家庭作业，会让孩子养成不好的学习习惯和书写习惯，对以后的学习不利，有更多的家长则担忧，以后有升学、高考的压力，自己的孩子在小学阶段放松了，以后会“输在起跑线上”，因此不敢让孩子没有书面家庭作业，他们表示，即使老师不布置书面家庭作业了，他们也会帮孩子买些习题或者报个辅导班，就“减负”效果看，这还不如让老师针对性地布置家庭作业。

　　多数家长认为，小学生不布置书面家庭作业“不现实”，一些老师也认为这样“一刀切”的做法操作起来有难度。一名小学三年级语文老师就对记者说，他有时有意识地少布置家庭作业，有家长就打电话询问是不是真的就这点作业，并建议他多布置家庭作业。而且古语说“温故而知新”，如果没有书面家庭作业，学生就难以巩固所学的知识，老师也难以知晓学生还有哪些知识点没掌握好。

　　支招：考试和入学需配套改革

　　靠“不留作业”来给小学生“减负”，多数家长和教师认为此举实施起来有难度，有的家长甚至认为此项措施根本行不通。那小学生“减负”是不是就没有办法了呢？记者采访的一些家长和教师在思考一番后，还是提出一些自己认为行之有效的“减负办法”。

　　贵池区永明小学的一名教师就提到，这次“减负十条”征集意见中关于“一至三年级不留书面家庭作业”的规定是正确和可行的，教育部出台这样的规定，可能是想让孩子们从机械的抄写作业中解脱出来，有更多的时间来体验生活或课外阅读，如果把“不留书面家庭作业”改为“不留机械抄写作业”或者出台相应的阅读推荐书目，这项规定的可操作性会强一些。

　　一些家长则认为，要让小学生“减负”落到实处，一些配套的制度要变革。首先，要实现教育均衡化，缩小学校之间的差距，让家长就近能帮孩子找到满意的学校，减少孩子间的竞争压力；其次，要实现入学方式的改革，即中考、高考制度的改革，究竟怎么样的学生算得上优秀，教育部还要出台标准的综合性的评价标准，只有不把“分数”作为唯一的评价标准，老师、家长和学生才不把“作业”作为提高分数的法宝。

　　有的教师还建议，要给小学生“减负”，也要给老师“松绑”，只有一个学校衡量一个优秀教师的标准，不是看学生考了多少分，而是看孩子喜不喜欢上这个老师的课、在老师的课堂上究竟学到了哪些东西，教师才能从“教书匠”的角色中走出来，做一名真正的教育工作者，切实减轻学生作业负担，提高他们的综合素质。(刘玉琴)