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- 2024-03-18 03:42
- 来源： 安徽日报
我从事高校思想政治理论课教学已近20年。刚工作那几年，自己也常困惑：为什么非要当思政课的老师？
“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”，培育学生也是在教育自己。2008年秋季学期，在《思想道德修养与法律基础》课堂上，同学们正围绕“理想信念”畅所欲言，几位内向的学生则选择用匿名纸条表达想法。我被一张“当农民能不能是理想”的纸条吸引住。纸条中说，他上小学时曾表达过“我的理想是当农民”，结果被同学们嘲笑，从此不愿再提。我随即组织全班同学开展了一场主题为“我想当农民”的大讨论，结果大家都十分肯定这位同学的理想。后来了解到，这位同学觉得作为农民的父母实在太辛苦，希望通过自己的努力，让“新农民”不再那样辛苦。这件事让我感受到当一名思政课老师简单而崇高的幸福感。
思政课的本质是讲道理，但讲道理其实不容易。特别是进入新时代以来，面对自主意识更强、信息面更广的“00后”大学生，我时常自问：“大学生为什么愿意听我讲道理？”在无数次换位思考后，我明白了，当代大学生不喜欢空洞无味的“大道理”，也不喜欢听枯燥无趣的说教，他们更希望思政课中有他们关注的热点难点焦点，希望老师能把道理讲到他们的心坎上。
近些年来，我坚持立足大学生实际生活，努力把思政课的大道理讲成促进大学生成长成才的智慧和力量。我主讲的《马克思主义基本原理》课是公认的“难教”的课，但通过努力还是收获了不少同学的认可。本学期初，2023级美术学院的杨千惠同学就在学习通上留言“讲得很生动，感觉马原没有想象中那么无聊”；马绮梦同学也留言“老师讲得太好了，太有趣了”。看到同学们的认可，我也感到无比光荣。
思政课的教学工作要注重方式方法。道理既要讲出来，也可以根据教学需求，演出来、展出来、做出来，不拘一格。作为新建的艺术类本科院校，近年来我校充分利用艺术专业的优势，调动各方资源和力量，推动“大思政课”的建设，打造出诸如艺术思政课、行走的思政课堂、大学生讲思政课等具有安艺特色的“思政+艺术”思政课实践教学模式，思政课也由一门“难教”的课逐渐变成“热门”的课。
近5年来，思政课的社会认可度越来越高，教学环境越来越好，在新时代的宽阔舞台上，当好思政课老师大有可为。作为高校思政课老师，我将坚定这一职业选择，继续努力上好思政课。
（作者系安徽艺术学院思政课教师，2021年第二届教育部思政课教师教学展示比赛特等奖获得者）
编辑： 陈邦银
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