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- 2022-05-06 05:16
- 来源： 安徽日报
自今年9月起，每个孩子都要学煮饭炖汤、修理家电、种菜养禽……近日，教育部印发《义务教育课程方案》，将劳动课从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。
劳动课成为中小学的一门独立课程，让孩子在校就能学到家长想教但不会教、没空教的劳动技能，引起广泛关注并点赞。
教育家苏霍姆林斯基认为：“儿童的智慧在他的手指尖上”。识五谷、知节气、勤四肢，劳动蕴含的很多学问是课本中没有的，劳动既有益于提升学习能力，也有益于促进孩子全面发展。劳动教育并非单纯让孩子干体力活，而是引导孩子通过亲身实践，经历汗流浃背，感受劳动艰辛，懂得劳动成果来之不易，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。
从知识到实践，从课本到生活，让孩子在劳动中得到成长锻炼，是劳动课成为中小学的一门独立课程的意义之所在。劳动课回归，有利于帮助孩子从繁重的课业负担和学习压力中解放出来，不仅减轻了学业负担，而且丰富了人生经历。因此，加强系统设计和制度安排，建立科学合理的劳动教育考核评价体系，满足多样化的劳动实践需求，对孩子的健康成长很有意义。
当然，培养劳动素养，仅靠劳动课的回归还不够。今天给孩子的心田种下什么样的种子，明天就会收获什么样的未来。从这个角度说，家长对于劳动的态度，决定了孩子是否能真正“动起来”，也影响着学校开展劳动教育的效果。只有家长厘清观念、走出误区，认同劳动的价值和意义，积极为孩子提供劳动实践锻炼的机会，将劳动观念和习惯的培养融入孩子的日常生活中，才能让学校、学生、家庭、社会等各方面形成强大合力，让劳动教育落地生根，为孩子健康成长赋能。
（韩小乔）
编辑： 刘贤辉
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